Herbert Marcuse hoy: por una educación desde el Gran Rechazo
Palabras clave:
Herbert Marcuse, educación, escuela, neoliberalismo, sufrimiento socialResumen
Motivado por la idea de leer hoy a Marcuse, nuestro artículo gira en torno a un tema muy sensible para el autor: la educación. Como punto de partida, seguimos con la crítica de la doble tendencia de la educación en una sociedad unidimensional: educar para dominación o (aunque contenida en su potencia) educar para liberación. Por supuesto, una lectura dialéctica del problema entiende las dos tendencias en relación. Evita así hipostasiar un lado de estas tendencias, olvidando las posibilidades de resistencia frente a la educación dominadora. En este sentido, el artículo analizará en primer lugar aspectos de la política educacional de organismos internacionales, como la promovida por la OCDE, centrada en la perspectiva económica de los procesos educativos. A continuación, relacionamos este modelo educativo como representación de la “educación en la enfermedad”, tal y como Marcuse denomina los procesos educativos de su época. Leer hoy esta problemática a la luz del pensamiento marcuseano supone romper con el modelo neoliberal y unidimensional de estandarizaciones curriculares y rankings altamente competitivos. Por último, invitamos a leer el tema desde la posible resistencia, preguntando cómo sería una escuela marcuseana. Aquí ofrecemos algunas pistas: recuperar el contenido psicoanalítico de una escuela con el placer erótico de vivir y moldeada por la solidaridad intercultural que hace del espacio escolar un encuentro permanente con la alteridad.
Descargas
Citas
BECKER, Gary (1964): Human capital. A Theoretical and empirical analysis with special reference to education, Chicago, London: The University of Chicago Press.
BIESTA, Gert (2006): Para além da aprendizagem: Educação democrática para um futuro humano, Belo Horizonte: Autêntica
CALDERÓN, Dolores (2009): “Herbert Marcuse, Critical Race Theory, and Multicultural Education: Transformative Educational Practices”, en Douglas Kellner et al. (org.): Herbert Marcuse’s challenge of education, London: Rowman and Littlefield Publishers, pp. 159-180.
CAMPOS, Antonia et al. (2016): Escolas de luta, São Paulo: Editora Veneta. .
CARNEIRO, Silvio (2019): “Vivendo ou aprendendo... A ‘ideologia da apren¬dizagem’ contra a vida escolar”, en Fernando Cássio (org.): Educação contra a barbárie. Por escolas democráticas e pela liberdade de ensinar, São Paulo: Boitempo, pp. 41-46.
DÉLORS, Jacques (1996): Learning: the treasure within, Paris: UNESCO.
DUNKER, Christian (2020): Paixão da ignorância: A Escuta entre psicanálise e educação, São Paulo: Contracorrente.
EHRENBERG, Alain (2010 [1995]): O Culto da performance: da aventura empreen¬¬dedora à depressão nervosa, São Paulo: Ideias e Letras.
FREIRE, Paulo (2014 [1992]): Pedagogía de la esperanza: Un reencuentro con la “Pedagogía del oprimido”, México: Siglo Veintiuno.
FREIRE, Paulo (2021 [1968]): Pedagogía del oprimido. Montevideo: ISAL.
FREUD, Sigmund (1955 [1910]): “Zur Enleitung der Selbstmord-Diskussion”, en Gesammelte Werke – Bd. VIII (1910-1913), London: Imago, pp. 62-63.
FREUD, Sigmund (1984 [1925]): “Prólogo” a August Aichhorn, Verwahrloste Jugend (1925), en Obras Completas – Vol. 19 (1923-1925), Buenos Aires: Amorrortu, pp. 296-298.
FREUD, Sigmund (1986 [1930]): El Malestar en la cultura, en Obras completas – Vol. 21 (1927-1931), Buenos Aires: Amorrortu, pp. 57-140.
FRIEDMAN, Milton (1955): “The Role of Government in Education”, en Robert A. Solo, ed. Economics and the Public Interest, New Jersey: Rutgers.
GEWIRTZ, Sharon; BALL, Stephen J. (2000): From ‘Welfarism’ to ‘New Managerialism’: Shifting discourses of school headship in the education marketplace, en Discourse: Studies in the cultural politics of education, vol. 21, no. 3, pp. 253-268.
GIROUX, Henry (2018): American Nightmare: Facing the challenge of Fascism, San Francisco: City Lights Books.
ILLICH, Iván (1985 [1978]): La sociedad desescolarizada, México: Planeta.
KELLNER, Douglas et al. (2009): “Introduction”, en Douglas Kellner et al., org.: Herbert Marcuse’s Challenge of Education, London: Rowman and Littlefield Publishers, pp. 1-32.
KELLNER, Douglas (2018): School Shootings, Societal Violence and Gun Culture, en Harvey Shapiro, ed.: The Wiley Handbook on Violence in Education: Forms, Factors, and Preventions, Hoboken, NJ: Wiley Blackwell, pp. 53-68.
KRIDEL, Craig (org.) (2010): Encyclopedia of Curriculum Studies, SAGE: University of South Carolina.
LAVAL, Christian (2004 [2003]): La Escuela no es una empresa: El ataque neoliberal a la enseñanza pública, México: Paidós.
LAVAL, Christian & DARDOT, Pierre (2013 [2008]): La nueva razón del mundo. Ensayo sobre la sociedad neoliberal, Barcelona: Gedisa Ed.
LAVAL, Christian & DARDOT, Pierre (2015 [2014]): Común: Ensayo sobre la revolución en el siglo XXI, Barcelona: Gedisa Ed.
MARCUSE, Herbert (1969): Un Ensayo sobre la liberación, México: Joaquín Mortiz.
MARCUSE, Herbert (1983 [1955]): Eros y civilización, Madrid: Ariel SA.
MARCUSE, Herbert (2001 [1964]): El Hombre unidimensional. Ensayo sobre la ideología de la sociedad industrial avanzada, México: Planeta.
MARCUSE, Herbert (2020 [1968): Conferencia sobre educación en el Brooklyn College, en Escritos sobre educación y filosofía, Medellín: Ennegativo, pp. 33-42.
MARCUSE, Herbert (2024 [1969]): La tolerancia represiva, Medellin: Ennegativo.
MEDEIROS, Jonas et al. (org.) (2019): Ocupar e resistir. Movimentos de ocupação de escolas pelo Brasil (2015-2016), São Paulo: Editora 34; Fapesp.
OCDE (2023), Education at a Glance 2023: OECD Indicators, Paris: OECD Publishing. En https://doi.org/10.1787/e13bef63-en (Visto en 15/04/2025)
OCDE (2024). Education at a Glance, 2024: OECD indicators, Paris: OECD Publishing. En https://www.oecd.org/en/publications/education-at-a-glance-2024_c00cad36-en.html (Visto en 15/04/2025)
RAVITCH, Diane (2010): The Death and Life of the Great American school system: How Testing and Choice are undermining Education, New York: Basic Books.
REITZ, Charles (2009): “Herbert Marcuse and the Humanities: Emancipatory Education vs. Predatory Capitalism”, en Douglas Kellner et al., org.: Herbert Marcuse’s challenge of education, London: Rowman and Littlefield Publishers, p. 229-250.
RIBEIRO, Darcy (2019): Sobre o óbvio, Marília/SP: Lutas anticapital.
WHO (2021): Suicide worldwide in 2019: Global health estimates, New York: World Health Organization.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Silvio Carneiro
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
1. Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons CC BY-NC-SA 4.0 que permite a terceros compartir, redistribuir y adaptar la obra siempre que sea con fines no comerciales y se indique su autor y su primera publicación esta revista.
2. Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
3. Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Confidencialidad de los datos
1. Constelaciones. Revista de Teoría Crítica garantiza que los datos que nos envíe serán utilizados únicamente para atender sus demandas manifestadas en este mensaje.
2. Sus datos no serán cedidos a terceros.
3. Cuando lo desee puede solicitar que sus datos sean eliminados de nuestros registros.
